Auswertung der Schüler/ innen der 10 ten Klasse Umfrage

Wir haben eine Umfrage in der gesamten 10 ten Jahrgangsstufe weitergegeben, die sie ausfüllen sollten. Sie haben uns über Lern- KI berichtet, was sie gut fanden und was eher negativ. Hier hat man auch sehr bemerkt, dass ein paar Schüler/innen eher skeptisch waren, wegen den ganzen falschen Informationen die die KI gibt. Manche haben sogar noch nie zum Lernen eine KI benutzt, weil sie es einfach noch nicht gebraucht haben. Andere sagen, sie ist hilfreich um Inhalte zusammenzufassen oder Themen zu erklären/ besser zu verstehen. Man fühlt sich mit einer KI einfach nicht so dumm und man fragt mehr fragen, damit man alles besser versteht. Bei Lehrern überlegt man sich, ob man die Frage wirklich stellen sollte oder ob der Lehrer dich später als dumm abstempelt, wenn du ihn solche fragen stellst. Durch eine KI versteht man viel schneller die Themen als von Lehrern, da eine KI mehr Erklärweisen hat als Lehrer und jeder denkt auch anders.

Jetzt kommen wir zur Auswertung der Umfrage:

Hast du schonmal eine KI zum lernen benutzt?

Wie waren deine Erfahrungen damit?

Hat es geholfen?

Anhand deiner Erfahrung, würdest du auch mal gerne im Unterricht KI benutzten?

Wofür hast du KI benutzt?

Umfrage

„Man konnte konkrete Fragen stellen. Und man kam sich nicht doof vor.“

Schüler/in der 10 D

„Erklärt mir Sachen, die ich bei den Lehrern nicht verstanden habe, erstellt mir Lernpläne.“

Schüler/in der 10 D

„Sehr unübersichtlich und manchmal kommen Antworten raus, nachdem man nicht gefragt hat  oder falsch sind.“

Schüler/in der 10 D

„Gute Zusammenfassungen, einfache Erklärungen als im Unterricht.

Schüler/in der 10 D

„Die KI war sehr praktisch dafür, Übungsaufgaben mit Lösungen zu erstellen.“

Schüler/ in der 10 B

„Ich konnte Nachfragen stellen und das Thema effizienter vertiefen, als wenn ich erst nach guten Videos, Büchern etc. suchen müsste. Allerdings musste man manchmal nachprüfen, ob die Antwort so überhaupt stimmt.“

Schüler/in 10 B

„Weil die KI die Zettel, Texte, etc. zu einem kurzen Informationen Text zusammengefasst hat und mir Tipps zum merken gegeben hat."

Schüler/in 10 B

„ Einerseits hat mir die KI wertvolle neue Informationen gegeben, anderseits entspricht die Herangehensweise nicht der der Lehrer und deshalb ist es schwierig die Zusammenhänge direkt zu verstehen.“

Schüler/in der 10 C

„ Manchmal schwierig mehrere Dokumente hochzuladen, generelles Limit, aber meistens ganz gute Erklärungen.“

Schüler/ in der 10 C

„Meist alles richtig, gut zusammengefasst, KI weiß alles.“

Schüler/in der 10 A

„Ändert täglich seine Meinung, ungenau, sieht plausible aus, ist häufig aber grundlegend falsch.“

Schüler/in der 10 A

„Hat immer gute Zusammenfassungen ausgespuckt. Aber ich vertrau dem ganzen nicht 100 %"

Schüler/in der 10 A

Auswertung der Umfrage (Lehrern)

Wir haben 10 Lehrer/innen des Katharineums gefragt, ob sie schonmal KI für die Schule benutzt haben (z.B. zum Lernen/ Lernpläne erstellen, usw.) Alle der befragten Lehrern haben KI schonmal verwendet und keiner hatte wirklich schlechte Erfahrung damit. Die meisten Lehrer/innen haben sogar gesagt, dass sie sich weiterbilden wollen, also da heutzutage KI ein wichtiges Programm ist, dass wirklich fast jeder benutzt. Und man das Schulsystem immer weiter verbessern muss. Nicht das KI später zum Problem wird,  weil es Schüler/innen für die Schule ausnutzten. Man kann mit KI so viel Arbeiten und es macht einfach nur die Arbeit leichter, also kann ein echtes Vorteil sein. Viele Lehrkräfte hatten, wie die Schüler auch ein bisschen Angst, dass KI falsch Informationen weitergibt. Aber unser Produkt, wird extra von verschiedene Lehrkräften geschrieben, sodass es einfach keine falsch Informationen weitergeben kann. Aber man trotzdem verschieden Erklärungen bekommt, weil jeder Mensch denkt anders und jeder hat eine andere Strategie Mathe zu rechnen (auch die Lehrkräfte) und aus den Informationen erklärt die KI den Schüler/innen das Thema. Unsere letzte Frage war: Ob uns Lehrer/innen KI Tools im Unterricht einsetzten lassen wollen. Jeder Lehrer hat dazu „Ja“ gesagt. Manche etwas motivierter, andere auch etwas zögerlich. Paar Lehrer/innen machen das auch jetzt schon. Andere sagen, dass sie es nur für Grundlagen zulassen oder nur bestimmte Apps zulassen würden (also kein Chat GBT)

Was halten Sie davon?

Wir haben von unserer Umfrage, neben so vielen anderen guten Argumente, paar rausgesucht, damit Sie sehen, was die Lehrkräfte so  geschrieben haben.

„ ich glaube, dass es ein sinnvolles Hilfsmittel sein kann, wenn es richtig eingesetzt wird. (SuS mit Lernschwierigkeiten z.B)

Lehrkraft des Katharineums

„-muss Stück für Stück integriert werden, weil es die Zukunft ist. "

„- muss zum Lerngegenstand passen und didaktisch aufbereitet werden."

Lehrkraft des Katharineums

„Viel! Kann einem die Vorbereitung extrem Erleichterung, wenn man sich nicht darin verliert!

Ergebnis von der KI immer nochmal überprüfen! Teilweise öfters nachfragen, bis dahin das Output stimmt.“ 

Lehrkraft des Katharineums

Würden Sie anhand ihrer Erfahrung KI auch im Unterricht einsetzten?

Wir haben von unserer Umfrage, neben so vielen anderen guten Argumente, paar rausgesucht, damit Sie sehen, was die Lehrkräfte ungefähr geschrieben haben.

„ Ja! In der nächsten Zeit werde ich dies sicher häufiger nutzten!“

Lehrkraft des Katharineums

„Falls dies möglich ist, setzte ich mich sehr gerne dafür ein.“

Lehrkraft des Katharineums

„ Absolut! Mach ich sowieso schon! Man kann mithilfe von KI so gut lernen und den Lernprozess noch effektiver gestalten, aber es kommt (wie immer) auf das WIE drauf an.

Schlecht: Aufgaben von KI lösen lassen (z.B. Text schreiben)

Gut: Aufgabe selbst bearbeiten und dann von der KI Feedback geben lernen und ggf. weiterführende Übungen zu den Fehlerquellen. Man kann z.B. auch mündliche Prüfungen mit der KI simulieren und sich verbessern = KI MUSS IM UNTERRICHT EINGESETZT WERDEN!"

Lehrkraft des Katharineums

So sahen die Umfragen aus, die die wir den Schüler/innen und Lehrer/innen gegeben haben:

Umfrage der Schüler:

Umfrage der Lehrer/innen: